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大型碳化积木|幼儿园户外木制攀爬架|木制大型玩具
幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的，利用各种不同的建构材料通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏，具有动手操作的特点。积木是建构活动中最常用的材料，深受幼儿喜爱，它本身隐含了数学领域中的数、形、量等特点，是很好的游戏和学习的材料。大型碳化积木|幼儿园户外木制攀爬架|木制大型玩具
当前，很多幼儿园老师关注的只是幼儿建构的结果，忽略了在建构游戏中帮助幼儿运用和积累数学经验，从而提高幼儿发现问题和解决问题的能力。我根据积木这一材料的特点，对幼儿在积木搭建游戏过程中数学经验的学习、应用和积累进行了观察和有针对性地指导，提升了幼儿的在建构活动中数学经验的运用能力，促进了建构技能的发展。下面谈谈我的做法和体会。
（一）转变观念，增强组织幼儿建构游戏的目的性 大型碳化积木|幼儿园户外木制攀爬架|木制大型玩具
在《指南》精神的指导下，我一改过去在建构游戏中只重结果忽视过程，关注技能忽视数学经验的应用的做法，在活动前能主动了解幼儿学习数学的规律和发展目标；在指导建构游戏时重视与数学领域知识进行整合，目的性不断增强；在观察幼儿建构的过程中能够关注到细节部分所呈现的数学经验；在活动后针对幼儿搭建的作品重点分析幼儿前期已有的数学经验和活动中新增的数学经验，为下一次活动材料和指导策略的调整做好铺垫。
（二）细心指导，凸显组织幼儿建构游戏的针对性
1.引导幼儿观察物体的外形特征，鼓励幼儿用语言描述 大型碳化积木|幼儿园户外木制攀爬架|木制大型玩具
《指南》中数学认知的目标中提出：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。在老师指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述，有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
因此，在组织建构游戏前，我带幼儿实地参观或者向幼儿提供实例或图片，有目的地引导幼儿观察、了解实物或画面信息并用语言进行描述，如：“升旗台是正方形的，栏杆是长方形的、旗杆是圆柱形的；升旗台***下的正方形比较大，***层比较小……”
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